高三主题班会课教案（推荐3篇）作文

篇一：高三主题班会课教案

《说好普通话，写好规范字》

高三主题班会

"班会目的"

1、认识到说好普通话，写好规范字的重要性。

2、引导学生说好普通话，写好规范字的习惯。

3、推广普通话、规范字的使用，增强对祖国语言的热爱。

"会前准备"

搜集资料准备绕口令

"班会过程"

一、说好普通话

1、情景

牛老伯在大声叫卖："卖月饼了，四块钱十个。"很多人都围上去买这"便宜"月饼，到付钱时，才明白老伯的月饼是十块钱四个。

Ø我们为什么要讲普通话？（分小组讨论，讨论后发言）

2、“绕口令”游戏

（绕口令：见附件）

（1）同桌对练绕口令；

（2）4个小组表演读绕口令比赛。

规则：每组每次出一个人，再算积分；由另外三组找出错音字，本组相应的加分。

（3）前6题：+5分/题，-0.5/1个错音字；后5题：+10分/题，-0.5/1个错音字。

（4）最后统计：“最佳普通话青年”-第*组；第*组第二；其他两组组是第三。

二、书法比赛，抄写下列句子

1、改造自己，总比禁止别人来得难。——鲁迅

2、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

3、一个人应当一次只想一件东西，并持之以恒，这样便有希望得到它。但是我却什么都想，结果是什么也抓不着。每次我都发现，当一个所追求的东西唾手可得时，我正在追求别的东西。太晚了。——安德鲁·加德

4、一个人一天也不能没有理想，但凭侥幸，怕吃苦，没有真才实学，再好的理想也实现不了。

二、教师小结，课后实践

请大家说好普通话，书写规范字，本次主题班会到此结束。

附件：绕口令句子

1、扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上,板凳偏不让扁担绑在板凳上。

2、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。

3、粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰。

4、吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

5、八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

6、南边来个老爷子，手里拿碟子，碟子里装茄子，一下碰上了橛子。打了碟子，洒了茄子，摔坏了老爷子。

7、“天上一颗星”——天上一颗星，地下一块冰，屋上一只鹰，墙上一排钉。

抬头不见天上的星，乒乓乒乓踏碎地下的冰，啊嘘啊嘘赶走了屋上的鹰，唏哩唏哩拔掉了墙上的钉。

8、“八十八岁公公”——八十八岁公公门前有八十八棵竹，

八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。

八十八岁公公不许八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿，

八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，

不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。

9、“化肥”——黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。

10、“九与酒”——九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，酒九口，喝罢九个酒迷醉了酒。

11、“四和十”——四是四,十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清,请来试一试。

篇二：高三主题班会课教案

高三班会设计：“三点一线”定主题

高三班主任要提高主题班会的“命中率”应抓住“三点一线”，即高三年级阶段性特点、学生家长关心的热点、学生学习心理状态三个点和讲求实效一条线。一般来说，只要解决的问题是学生存在的，又是家长关心的，班会就是有效的。

班会设计的“三点”

高三年级特点、学生特点、学生家长特点，三“点”鼎力是班会成功的基石。

1．高三年级特点——班会宜精不宜多

（1）以高考为中心。高三是学生中学生活的最后一年，高考是学生人生中的一次重要选择，高考成绩也被看作衡量学校办学质量的一项重要指标，因此高三的一切工作都围绕着高考而展开。

（2）“无”集体活动。高三阶段的课程安排较高一、高二有较大改变，集体活动基本上都停止了，一些常规管理也被大大小小的练习所冲击。通过集体活动来完成的班集体建设、学生教育都因此而发生改变。

（3）以“成绩”为主要评价方式。各校对班主任工作的考评，由高一、高二的全方位考量（大型活动表现、班级常规、班风班貌、学风等），变为以“成绩考核”为主的方式。这种评价方式对班主任的班级管理、班级定位有较大影响。

（4）“阶段性”鲜明。根据统考安排，高三年级基本上被分成了四个阶段，即适应期（入境期）、提升期（高原期）、冲刺期、调整期。高三的学生教育活动也要据此展开。

根据年级特点，高三年级的班会宜精不宜多。

2．高三学生特点——重视针对性，追求实效性

（1）学生心理比较敏感，情绪常常随考试成绩的变化而起伏。有时会出现焦虑、烦躁、失去目标与方向、厌学等现象，更有甚者出现极端的反应，产生自杀倾向。

（2）关注成绩重于关注全面发展。学生的意志品质、学习方法、学习能力受到全方位的考量。

（3）关注个体发展重于集体进步。学生干部群体也出现一定程度的变化，过去热衷于班级活动，在集体建设中起到重要作用的班干部因为学习、时间安排等情况表现得不突出，起不到应有的作用。

根据学生特点，高三年级班会要注重针对性，追求实效性。

3．高三学生家长特点——沟通家长，争取外援

（1）忽视孩子的全面发展。家长过于关注孩子的成绩变化而轻视孩子在意志品质、学习能力方面的培养与提高。

（2）忽视孩子的心理变化。对孩子因为压力、焦虑而形成的不良表现，家长往往不能给予足够的重视，甚至会进一步把自己的焦虑、烦躁加到孩子身上，让自己的不良情绪叠加到孩子身上。

（3）缺乏正确的指导方法。有的家长重视孩子的饮食起居、心理状况、学习方法，想帮助孩子顺利度过高三，取得高考的成功，却不知道正确的方法，他们也需要老师的帮助和指导。

根据家长特点，高三年级班会要沟通家长，争取外援。

班会设计的“一线”

“一线”就是讲求实效，将实效落实到每一次班会中。为此，高三年级班会要具备以下特点：

1．阶段性强

根据高三年级总体规划与设计，分阶段召开不同主题的班会。如高三入境阶段可以围绕励志主题，召开“走近高三第一课”“纪律严明、作风顽强、善打硬仗”“我的大学，我的梦”等班会课。

2．针对性强

根据高三学生的需要，有针对性地确定班会的主题与重点，以解决学生的实际问题。如大考过后，针对学生成绩的起伏召开“起伏”“踏雪而歌，携手前行”等主题班会。

3．指导性强

根据高三年级的复习进展，要适时给予学生一定的方法指导。这种阶段性指导要在学生遇到问题前进行，可以避免学生走弯路。如统考结束后，召开以“析成绩、找对策、寻突破”为主题的总结分析型班会。

4．激励性强

根据高三学生的心理特点、心理起伏，适时、适度地给予激励，让学生从中获得更多前行的动力，如召开“信心比黄金重要”“我是明星”主题班会。

5．交流性强

根据高三学生在学法上的需求，重视学生之间的学法交流，要相信学生之间的相互启发有时比老师的指导实效性更强。学生之间的相互学习、彼此影响在高三阶段同样重要，而且意义非同寻常。如召开“一个人走得快，一群人走得远”交流主题班会。

6．系列性强

根据高三年级特点，班会设计在系列性上要求更强，过去那种日常杂事班会、突发事件应急班会、集体教育班会及各类主题班会要进一步整合，以形成系列，如“励志系列”“感恩系列”“交流总结系列”等。

总之，掌握好“三点一线”原理，通过策划、组织班会，把准备班会的过程作为与学生深入交流的一个宝贵机会来对待，根据班会的重点确定不同的组织者，通过班会准备过程每次都能解决近三分之一学生的个性分析、问题研究工作，高三班会就会成为班主任实施教育引导工作的重要阵地。

篇三：高三主题班会课教案

班会主题：直面高三

班会背景：作为高三的班主任，我发现：面对高考，很多同学或多或少都会产生紧张感，而且有许多同学因为十分努力而进步不大，此时产生了失望和焦虑的心情，所以，如何用正确的态度来面对高三年紧张、高强度的学习生活，是十分应该和必要的。

班会目的：

1、帮助学生进一步全面深入地认识高三生活，使她们做好更加充分的准备。

2、给予学生具体详尽的学法指导，为她们解决当前困扰。

3、帮助学生树立勇较高峰的自信心，为她们鼓起战胜困难的勇气。

班会重点：让同学们对高三生活有一个正确的认识，并做好心理准备迎接高考冲刺，同时有一个正确的学习和生活的方法。

班会准备：查找来一些大学、高校的资料、一些在今年高考中得高分的考生资料，看看他们的学习方法，了解对口高校这几年的招生情况。让同学们也准备好发言，讲述他们将如何在高三这一年里发愤努力。并请一些刚刚参加完高考的学生来班级座谈，和同学们面对面地交流。

班会过程：

(导入班会)进入高三，经过近一个学期的体验，同学们对高三的快节奏有了些感性的认识吧？有的同学也许会感到一种新鲜的刺激，同时又有点招架不住吧？学习新知与巩固旧知要齐头并进，两年来所学的课程都要进行重新梳理，大量的习题铺天盖地而来，令人不知所措，同学们普遍感觉时间不够用，自信心不足。尽管我们在上高一的时候就曾与大家讲过高三的情景，让你们要做好思想、精神包括体力上的充分准备，但真正面对现实又是一回事。高三是学生们学习生涯中很特殊的阶段，又是非常重要的一个阶段。经验告诉我，如果能调整好学习的步伐，即使以前成绩不十分理想的同学也可能后来居上；而若调整不好，那么即便是以前成绩好的同学也可能出现较大滑坡，甚至名落孙山。所以我准备筹划一次主题班会，帮助学生解决当前的困惑，使他们尽快适应高三生活，走弯路，力争达到事半功倍的学习效果。如果你一味地焦虑和失望，这比任何事情都要糟糕。

在指导学习方面，相比较来说，老师比家长要权威得多，所以学生比较容易听得进老师的建议，然而老师与学生毕竟有距离，而且所站的角度不同，所以我更想听听同学们自己的心声。前几天已经布置了任务，相信同学们都做好了准备。

（现在请同学们轮流起来讲述一下自己对高三的看法。）

（同学发言）——没有目标型

意见之一：在这一个多学期的高三生活中，我似乎并没有感觉到现在是高三的样子，我象平时一样学习、生活，别人说高三是十分紧张而黑暗的，我却一点也没有感觉到。

（老师解答）

这些同学的看法在我们班上普遍存在。为什么会产生这种现象，其原因是不了解高考的重要性和高考的难度。我们都还记得“千军万马挤独木桥”吧，高考的确是这样的。当然，这几年高考招生放松，人数一年比一年多，全国录取比率已达到了百分之七十以上。但要明白的是，那只是全国的平均，一些大城市占了很大比例。可是，我们的希望是多大呢？我们的几率是多大呢？

高三的确应该是紧张的，至少我们还应该是。我们同学上来的时候基础较差，平时有的同学考试的时候有些水份，分数来得容易了，就觉得什么考试都是如此，以为成绩就是这样来的。但是高考却是不同的。它是一种选拔性考试，国家很重视。你难道没听说哪里哪里泄露考题被判刑，哪里考试作弊被曝光的事。我们不能把目光放在这些邪门歪道上，实实在在的才是我们应该做的。如果你真的是想参加高考的话，刚才那位同学的那种想法应当赶紧丢掉，否则等到看到“黄河”时，就来不及了。

（同学发言）——不知所措型

高三这么快就来了，时间真是进得很快。我还有很多事情没有做完呢？数学没有补上来，英语还有许多没有听懂，数理化都觉得只有半桶水。我都觉得不睡觉都来不及了，有时候拿起这本书看半个小时，又想起那一科又忘了做了。一整天下来，书还是没看多少。而时间却一天天在过去。

（老师解答）

这些同学属于典型的高三焦虑症例子。时间是过得很快的，我也觉得和同学们在一起一转眼就快到三年了。然而，似乎还有一大把事情没有做完，心好象是吊在半空一样，心中总是会问自己，怎么办？怎么办？

这种想法的同学在我们班也有不少。他们知道高考的难度和自己的水平，但他们进于注意这些东西了。这和前面的同学刚好相反，他们是不知高考的难度，无所谓；而这些同学则非常有所谓。我们都知道“过犹不及”，两者都是要改正的。

有一个办法可以帮到你们，就是——制定良好的计划，调整平静的心态。

第一条“制定良好的计划”是所有的学生都应该做到的。没有一个好的计划，是很难把学习提高上去的。我们班存在着这样的现象：有的同学读得很辛苦，可是成绩总是进步不大，而有的同学不是很认真，但是成绩却比上述同学要好。这是为什么？就是一个，学习的计划问题。而且，制定一个详尽的计划，就不会产生上面同学所说的——拿起这本书又想到另外一本书还没看的现象。订下来看什么书就看什么书，井井有条，这样才能做到事半功倍。第二条“调整平静的心态”也很重要。你们的这种看法事实上是一种信心不足的表现。正因为信心不足，所以才会觉得自己还差得太远，但事实上并不会。把心态调整过来，想一想——反正急也没有用，还不如按部就班，也许会更好一些。心情平静了，做事也就不会慌了，效率也会提高了。

（同学发言）——不知所措型

每次看到别人学的时候，好象很轻松，玩也玩了，学也学到了。而我却不行。尤其现在高三了，还不知道应该如何去学，如何才能充分地把这一年时间利用好，如何才能让自己机会大一些？希望老师能够帮我们解答一下。

（老师解答）

这类想法的同学在我们班也不少，就是不知道学习的方法。我们都知道“磨刀不误砍柴功”，学习方法是极其重要的。在这里我们了解一些别的同学的经验吧。

经验之一：制定好学习计划。该玩的时候玩，该学习的时候学习。控制好自己的时间，休息学习两不误。

经验之二：把一些困难当作动力，给自己一个挑战，激发自己的斗志。经验之三：勤学多问多做多看。这一点可以强调一下。

我们班有许多同学整天在“看”书，可是我们理科班应该多动笔才对，整天地看不仅起不到什么效果，而且会让你感觉很不耐烦，效率低下。还有就是要多问，学问学问，学而不问是十分不正确的。自己埋头闭门造车，如何能够学习好。

还有一种现象，我们班有的同学一直在为自己立计划。我们都知道：“有志者立常志，无志者常立志”。还有的同学一直在找学习的方法，问了很多人，还是不知道该怎么学。学习计划要靠人去实施，不付诸行动，再好的方法也没有用。

（老师总结）

最后给大家几句忠告：确定目标，制定计划，注意学习方法。有良好心态，齐心协力，我们全班一定会有所成就的。