风娃娃听课反思（精选2篇）作文

篇一：风娃娃听课反思

《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。听了史迎春老师的课后收获不少，与大家分享：

一、教学语言儿童化，评价语准确丰富

低年级的语文课堂上，教师富有儿童化的语言能激发孩子阅读的兴趣，让课堂活泼充满童趣。课堂中的及时评价对调控教学、激励学生起到调节与导向的作用，学生能够从教师的评价当中受到启发，明确今后的努力方向。史老师的语文课堂上，能做到教学语言儿童化，对学生的评价及时、准确而丰富。

二、理解词语多样化，在读中积累词句

低年级阅读教学的重点之一就是引导学生正确的理解词句，并有一定的积累。而低年级孩子年龄小，认知水平低，对课文中一些含义深刻的句子理解起来有一定的困难。为了突破难点，史老师在教学中通过实物演示、结合图片等方式，让学生较好地理解了词语。如：对于现在的孩子理解“纤夫”“纤绳”“号子”这些词还是有难度的，在课堂上史老师让学生先自己说，然后再出示插图理解词语。

三、留白处巧用插图，合理想象练说话

形象生动的课文插图，内涵丰富深邃，如果就图讲图，学生的想象便会受到插图内容的局限。借助插图，诵读语言文字，想象其所表现的情景画面，产生共鸣，提高学生的语言表达能力。课文中第三自然段中讲到“纤夫们一边收起纤绳，一边感谢风娃娃”，这是课文的一个补白点：“纤夫们是怎么感谢风娃娃的？”而插图中纤夫们欢呼的样子也画得非常好。因此史老师就让学生看看图说一说，纤夫们是怎么感谢风娃娃的？孩子们仔细观察，有的说：“纤夫们在欢呼，在谢谢风娃娃。”有的说：“多谢你，这样我们就轻松了。”也有的说：“非常感谢你，有你的帮助，我们的船可以准时到了。”……通过这一想象说话既让学生体会风娃娃给纤夫们帮了很大的忙，也培养了孩子们的想象和说话能力。

这节课史老师能做到从学生的认知特点出发，设计教学环节；教学过程中能重视培养学生良好的学习习惯，重视学生朗读，在指导读正确流利的同时，让学生感情朗读，效果不错。

篇二：风娃娃听课反思

《风娃娃》是部编版语文第三册的课文。课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

本节课教师能有效地组织学生识字、读文，抓住重点词句理解了课文内容，明白了一定的道理，学生完成了学习任务，课堂上还有效的组织了小组合作学习，没有流于形式。

在课堂上，史老师能对学生进行语文学习能力的培养，让学生学会抓重点字词理解课文，对学生的朗读进行了一定的指导。接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其比较难的，离现实生活比较远的问题，就由教师来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。通过这例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

篇三：风娃娃听课反思

《风娃娃》这一课通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。它是一篇哲理性很强的课文。这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。

石主任讲授这篇课文时是按四方面来讲的。一是激发学生的兴趣，以猜谜语的形式导入新课；二、初读课文，以学生自学的方式认读生字；三、通读课文，理清线索，大胆质疑；四、质疑风娃娃做的事，反馈交流。石主任在教学第三个环节时，先让学生自读课文，找出文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。让学生整体了解了课文，接着又问：其中哪些是好事，哪些是坏事情呢？通过学生的大胆质疑和交流，这个问题很快就答出来了。

新课程提倡让学生自主地学习，自主研读课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生研读风娃娃做了哪两件好事？自读课文、大胆质疑正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，这样增强了学生学习的自信心，增强了学生的分析综合能力。

值得一提的是：石主任设计的教学课件简单明了，同时利用多媒体形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

学习不能脱离实际生活，还应该和生活相联系。这节课唯一不足之处就是没有让学生联系生活实际来说说风娃娃还做了哪些事，通过学生说风娃娃的这些事，让学生说说自己有时候也像风娃娃一样，好心办坏事的事情。从而启发学生做事情是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度考虑问题。

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