小壁虎借尾巴教学设计作文

教材分析

《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的第三篇课文，本文是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。

设计思路

以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进行多层次阅读。从而促进学生感知课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、简笔画、图片等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。

｜教学设计｜

教学目标

1、学习本课12个生字，认识户字头、车字旁2个偏旁。通过多种方法猜测和学习生字的字音和字义。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4、通过分角色朗读，了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。

教学过程

一、猜猜谜语，激趣导入

1、小朋友们，上课之前我们一起来猜个谜语：名字有虎不是虎，长长尾巴四条腿。专捉苍蝇和蚊子，人人都要夸奖它。

2、（出示图片）是的，这就是壁虎，壁虎小小的，我们可以亲切地叫它“小壁虎”。（出示词卡并齐读。）

3、你知道小壁虎在哪儿捉蚊虫呢？它喜欢趴在墙壁上，（看图认识“墙壁”并开火车读）看看这两个字，里面都有土字旁。壁就是墙的意思，墙壁用泥土垒起来的。

4、今天，这只小壁虎要去“借尾巴”，（板贴“借尾巴”）这是怎么回事呢？我们一起来读读这个故事吧。（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、小壁虎为什么要借尾巴呢？先听老师来读课文。老师读课文时，小朋友要双手捧书稍外斜，小耳朵仔细听，小眼睛认真看。

2、听老师读完课文，你发现这篇课文和我们之前学的课文有什么不一样的地方？是的，课文没有注音。如果遇到不认识的字该怎么办呢？

3、下面请小朋友自己读读课文，遇到不认识的字，可以先圈出来，再想办法认识它，赶紧试试吧！（教师巡视，关注学生不认识的圈出来的字。）

4、刚才小朋友们读得都很认真，遇到不认识的字，你是怎么解决的呢？

5、交流：（借助图画、联系上下文、借助形声字特点等方法。）小朋友们的这些方法都是学习汉字的好办法。

三、图文对照，了解大意

（一）学习第一自然段

1、小朋友们，小壁虎为什么要借尾巴呢？

2、指名学生读第一自然段。

3、我们一起来看看到底是怎么回事。（播放视频）

4、哦，原来是这么回事！(师生合作读)小壁虎在墙角——捉蚊子，一条蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一挣，挣断尾巴逃走了。

5、教学“断”：（教师用小刀切断绳子，演示“断”）出示图片，补充教学：左边是用刀切断丝线，右半边“斤”是刀斧，意思就是切断、断开。

（二）学习第二自然段

1、没有尾巴多难看哪！断了尾巴的小壁虎伤心极了，它是怎么想的？

2、“向谁去借一条尾巴呢？”指导朗读：是啊！没有尾巴的小壁虎多着急啊！

3、于是他爬呀爬，到处去借尾巴。（出示“爬呀爬”开火车读）“爬”这个字，你怎么记住它呢？（动画演示）小壁虎的脚就像“爪”，小壁虎的身体巴在地面上移动身体，就是“爬”。

4、小壁虎爬到了哪里，都向谁借尾巴了呢？

5、根据学生回答画简笔画：小河边、大树上、房檐下。

(1)边画边说，识记“房”字，房的偏旁是户字头，跟我念。户字头就是门的意思，瞧，小房子，四方方，有门又有窗，这就是“房”。房檐就是房顶伸出墙壁的部分。

(2)那房檐下是在哪里呢？请一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。

6、它都向谁借尾巴了呢？（根据学生回答板贴小鱼、老牛、燕子）

7．最后它借到尾巴了吗？（没有）那是怎么回事呢？就让我们跟着小壁虎一起去看看吧！

四、随文识字，读好对话

（一）学习第三自然段

1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河边。（将小壁虎移到小河边）

2、它看见了什么？教学“摇”：小鱼的尾巴真灵活，摇摇尾巴就能游来游去。谁来用小手来做做小鱼的尾巴。

3、看见小鱼的尾巴，小壁虎可以喜欢了，他是怎么向小鱼借尾巴的呢？

4、你觉得小壁虎怎么样？（小壁虎很有礼貌）

5、从哪看出来它很有礼貌？指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”你从哪个词看出小壁虎很有礼貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎称呼小鱼“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左边有个“女”，我们一起礼貌地喊喊“小鱼姐姐”。小壁虎还用了“您”，“您”你字底下有个心，小壁虎发自内心地尊敬小鱼姐姐，多客气、多有礼貌呀！哪个小朋友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢？

6、小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼把把尾巴借给它呢？（因为小鱼姐姐的尾巴是要掌握方向的，没有了尾巴就不能游泳了。）

7、原来小鱼的尾巴是用来拨水，我们一起来做做小鱼，摇摇尾巴拨拨水，小鱼的尾巴就像船桨一样帮助它自由自在的游来游去。如果没有了尾巴，小鱼就不能在水里游来游去了。难怪小鱼不能把尾巴借给小壁虎。(板贴：用尾巴拨水)

8、请小朋友们同桌两人分角色来读读小壁虎与小鱼的对话。

（二）学习第四自然段。

1、小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，来到了大树上。（将小壁虎移到大树上）

2、谁来给大家读读第4小节。(指名读)

3、小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗？（没有）

4、为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？（因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。）

5、瞧，老牛正甩着尾巴赶蝇子呢！“甩”就是“抛”的意思，这中间的竖弯钩多像老牛长长的尾巴呀！如果老牛把尾巴借给了小壁虎，就不能赶走身上的蝇子了，那多难受！(板书：用尾巴赶蝇子)

6、现在老师就是老牛，你们是小壁虎，我们一起来读读他们的对话。(师生分角色朗读老牛与小壁虎的对话)

（二）学习第五自然段。

1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？请小朋友们自己读读第五自然段。自读要求：①读一读第5自然段。②找一找老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？③同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。

2、小壁虎又爬呀爬，来到了房檐下。谁来读一读小壁虎与燕子的对话？(指名读)

3、小壁虎这回借到尾巴了吗？（没有）为什么没借给它？燕子摆着它那剪刀似的尾巴才能自由地飞行，没了尾巴就不能掌握方向了。(板贴：用尾巴掌握方向)

7、男女生分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

8、一边看图，一边读，这个故事可真有趣，如果我们把故事演出来，就更好玩了。（请学生分角色表演3、4、5自然段。）

（三）小结

小壁虎想从小鱼、老牛、燕子那儿借尾巴，可是他们的尾巴都有自己的用处，小鱼摇着尾巴，要用尾巴来——拨水；老牛甩着尾巴，要用尾巴来——赶蝇子；燕子摆着尾巴，要用尾巴来——掌握方向。他们不能把尾巴借给小璧虎，小壁虎借不到尾巴很伤心，只好回家找妈妈，后面又发生了什么故事呢？我们下节课再学习。

五、复习生字，指导写字

1、“小壁虎藏生字”游戏，复习生字。

2、指导书写：您、条、爬、房。

(1)出示“您、条”。

观察：一看结构(上下结构)，二看主笔(卧钩，横撇和捺画)。

范写：指导“您”字，上长下短，下部“心”字的卧钩托住上部。

“条"字上部横撇捺画要舒展，包住下部。

(2)出示“爬、房”。

观察：都是半包围结构。不同点：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。

复习回忆语文园地：半包围结构书写规则，左上包围的字先外后内。“爬”也是先外后内。

范写：“爬”，“爪”靠左，一捺长长像尾巴，右上“巴"字靠着捺画稍向上，竖弯钩贴着中格线。

“房”，“方”的一横稍长，四处一条线(点点、横折钩、撇起笔一条线)，才能站得稳。

3、学生练写，教师提示学生保持正确的书写姿势，并巡视指导。

4、展示评价，再次练写。

六、作业

续编《小壁虎借尾巴》。

板书设计

21、小壁虎借尾巴

小鱼摇拨水

老牛甩赶蝇子

燕子摆掌握方向

再生