火烧云教案设计优秀教案第一课时作文

教学目标

1、认识“喂”“盈”等8个生字，读准字音“模”，会写“必、胡”等13个字。

2、有感情地朗读课文。理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。

3、积累表示颜色地词语，感受火烧云颜色变化的美，并尝试背诵。

教学重点

1、掌握本课生字新词。

2、理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。

教学难点

感受火烧云颜色变化的美。

教学过程

一、图片导入，认识“火烧云”

1、出示不同颜色、形状火烧云图片，感受火烧云的绚丽多彩。

同学们，欣赏了如此美丽的云彩，你想起了哪些词语？

2、这些绚丽多彩、形态各异的云，就是“火烧云”。板书课题，齐读课题。

3、从文中找一找“火烧云”名字的由来相关语句。

指名答。

出示：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

朗读指导，读准“红彤彤”，重读“一直烧”、“着了火”，感受夸张写法。

二、认读生字，整体感知

1、出示自读提示。

（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的地方，多读几遍。

（2）边读边思考：作者观察火烧云的顺序是怎样的？主要从哪几个方面描写火烧云的？

2、生字学习

（1）出示带拼音生词，“喂猪、跪着、庙宇、镇静、紫檀色、笑盈盈、红彤彤、揉一揉、一模一样、恍恍惚惚”。

小老师领读，开火车读，齐读。

（2）去掉拼音检验，指名读，开火车读。

（3）朗读语句。

出示：“接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。”

学习多音字“模”。

练习：给“模”字注上正确地读音。

①千古荒原不再沉睡了，我们唤醒它，让它改变了模（）样。

②他模（）仿古人吟诗竟模仿得有声有色、惟妙惟肖。

③小明和他的爸爸长得太像了，简直是一个模（）子印出来的。

3、书写指导。

出示要求会写的生字。

学生讨论汇报书写时注意要点，师补充总结。

师范写“威、武”二字，强调斜钩是主笔，书写要舒展。

生练写，师生互评。

4、整体感知。

（1）作者观察火烧云的顺序是怎样的？从文中找一找相关语句。

出示“火烧云上来了火烧云变化火烧云下去了”

（2）作者主要从哪几个方面写火烧云的？

生汇报，师总结板书：颜色形状

三、赏析颜色，积累词语

1、师范读课文第3自然段。

生思考：作者在介绍火烧云颜色时，突出了它的什么特点，说说你的发现。

生思考汇报

2、颜色变化快。

从“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”中体会颜色变化速度快。

指名读，读出变化快。

3、颜色变化多

（1）引导学生找出表示颜色的词语。

出示词语：“红彤彤、金灿灿、半黄半紫、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”

（3）多种形式朗读：同桌读、指名读、齐读、看图读、放回句中读。

（4）仿说：给颜色分类，师引导归纳ABB式、半（）半（）式、（实物）+（颜色）式。

（5）这么多美丽的颜色，同学们用一个词来形容。

“绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓……”

4、配乐朗诵，尝试背诵。

（1）师生合作读。生读表示颜色的词，其余师读。指导读出节奏变化。

（2）指名读、小组比赛读、男女生赛读。感受火烧云变化极多、极快，感受火烧云的美。

（3）出示去掉表示颜色词的段落，让学生天空尝试背诵。

四、课堂小结，布置作业

1、引导学生回顾课文主要内容和作者的写作手法。

2、布置作业：

写一些：生活中还有哪些事物会有颜色变化，选择一种事物，仿照课文第三自然段，用上三种以上表示颜色的词语。

板书：

24火烧云

颜色

形状