线上教学的问题与对策作文

3月28日以来，线上教学已经进行了两周，在教学的过程中，总结出以下出现的问题，与大家分享：

（1）备课方面：集体备课难度加大，不能像在学校期间，一个办公室随时随地的讨论交流，一节课的备课周期变长，课件的收集，修改和定稿难度加大，在集体备课的基础上，个人备课因居家事情多，有效备课时间减少，备课效果也打了折扣。每天一节课的频率太高，老师们讲一节课，往往需要两到三个小时的准备时间，课后再写写反思小结，半天时间没有了，马不停蹄的去准备下节课，课程进度倒是提上去了，备课质量无法保证。

（2）学生的设备问题：网速问题，屏幕、摄像头、麦克风质量参差不齐，手机、平板、电脑对课件的要求也就不一样，到底是把课件设置成4：3还是16：9，签到时间是半分钟，还是两分钟，无法做到令所有听课同学满意。

（3）学生互动方面欠缺：无法与学生进行是是面对面的交流，学生的课堂参与度低，线上有效的互动，从确定邀请学生发言，到学生连麦成功需要一定时间，导致浪费时间严重，不能按计划进行线上教学，组内老师都用的企业微信，大班上课无法观察学生上课的视频，只能靠不定时签到和邀请连麦发言监控学生，无法感受学生的面部表情和课堂表现，知识点的讲解到底讲到什么程度，不太好把握，备课时预设的知识目标基本完成，但是生成性的目标完成度不高，存在一定的不可预测性。

（4）学生“划水”现象出现：一边打开网课，一边打开手机玩游戏或者看小说，缺少有效的监督，谁负责实时监督？到底是家长，班主任，还是任课老师？

（5）学生上课时间问题：长期的偏见，地理学科是小科，一般安排在下午上地理课，学生的疲劳时间，易打盹时间，走神现象明显，怎样去克服这种现象？

（6）作业问题：作业的质量堪忧，因所带班级较多，作业批改需要很长时间，写评语浪费时间太多，基本上一上午都在批改作业，线上批阅作业不能有效反馈。

针对以上问题，提出以下建议：

（1）固定集体备课时间，一周两次的线上交流，任务分配细化，提前一周确定每节课的主备人，学历案的编写，周末提供给组内其他成员，根据学生实际情况，修改后利用，适当放慢进度，一周一次当堂练习，确保学习目标的达成。

（2）学生互动方面，可以在批改作业期间与学生私聊，了解学生知识点的掌握程度，也可通过电话随访的形式了解其在家学习情况，帮助其解答疑惑，解决问题，顺便与家长交流，落实全员育人导师制。

（3）鼓励学生主动的课堂发言，主动与老师连麦，把课堂还给学生，激发学生的课堂参与度。

（4）作业设计要精益求精，选题要精，做典型题，不易过多。