刷子李教学设计作文

教材简析

《刷子李》是部编版五年级下册第五单元的第二篇课文，本单元是习作单元，教学的主要任务是学习人物描写的基本方法。本文选自作家冯骥才的《俗世奇人》，文章以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过正面描写和侧面描写相结合的方法，凸显刷子李粉刷本领高超。

教学理念

基于大单元教学的策略指引下，本文试图通过之前的学习支架，构建人物描写的全景知识框架。最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，为实现“课课有点、一课一得”的教学目标，这堂课我从词、句、段入手直接点出刷子李的正面描写，然后从梳理曹小三情感变化入手，让学生了解可以通过其他人的反应表现主要人物的特点，把正侧面描写人物的方法拎出来让学生理解、感悟。

《刷子李》教学设计

教学目标

1。读通读顺课文，在具体语境中理解“蘸浆”“匀匀实实、悠然”等词语的意思。

2。着眼全文，研读重点句子，丰富“刷子李”的形象。

3。梳理曹小三心理变化的线索，把握课文主要内容，初步了解描写人物的方法。

4。激发学生阅读冯骥才《俗世奇人》的兴趣，课外继续走进作家笔下的人物。

教学重难点

1。有感情地朗读文中描写最精彩的句子，丰富“刷子李”的形象；

2。梳理曹小三心理变化的线索，把握课文主要内容，初步了解描写人物的方法。

教学过程

一、直接导入，学新式称呼

1。齐读课题《刷子李》，导入新课。

2。这是人们送给他的一个特别的称呼，猜猜他是干什么的？

3。了解称呼由来。

4。举一反三助称呼理解。

咱班谁写字最漂亮？写字（姓氏）

谁跑步最快？跑步（姓氏）

谁的朗读水平最高？读书（姓氏）

二、初读感知，品正面描写

（一）初读课文，检查词语朗读。

1。过渡：想要学好语文，读好书非常重要，下面就请同学们自由、大声朗读读文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读顺课文。思考：这篇文章有几个人物？他们之间什么关系？读完以后身体坐正示意老师。

2。学生交流汇报。（板书：曹小三、师、徒）

3。检查读词。

（1）这篇文章比较长，有很多难读的词语，我来考考大家，请看，这组词你会读吗？

师傅包袱芝麻规矩露馅儿较劲儿

①生读，师正音。

②你觉得哪个字的书写需要注意一下？相机指导书写：傅、袱、馅

（2）第二组词又来了，谁来挑战？

蘸浆稀溜溜匀匀实实和着琴音

生读，师正音。（关注：蘸、匀、和）

（二）指导朗读，体会人物正面描写的方法

1。读好词也要读好句。出示句子：

①屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

②刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

③只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

生读，师朗读指导。

2。这时候如果让你在“刷子李”这三个字前面加上一个词，你会加什么词呢？

指名回答。（生可以上台板书）

3。总结写法，引出“正面描写”。

三、梳理心情，学侧面描写

1。过渡：我们刚才感受到了刷子李高超的刷墙技艺，他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？

指名回答。（师相机板书：半信半疑）

2。通读课文，画出描写曹小三心理变化的句子。

指名回答。

PPT出示相应句子。

（1）自由读

（2）你体会到什么？（板书：佩服）

（3）居然？给你什么感觉？文章哪一段也写了事情出乎曹小三的意料？（第七段）

出示：当刷子李刷完……出现一个白点

（1）齐读

（2）刚刚还对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象——（轰然倒地）此时曹小三的心情是多么失望啊！（板书：失望）

（3）那事实真的像曹小三想的那样吗？

不是，是烟洞（板书：敬佩）

曹小三的心情就像坐了过山车（板书画出曲线），真是一波三折啊！

3。谁能用你的朗读，读好这三个字，读出曹小三的心情。

PPT出示：

（1）一开始曹小三半信半疑时：（刷子李）

（2）当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时：（刷子李）

（3）当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时：（刷子李）

（4）当曹小三明白了白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时：（刷子李）

自己读，同桌读——指名读（师引读）——指名加标点读——加语气词全班齐读。

4。此时此刻你想送给刷子李哪个词？或者送一句话，一个符号。

5。总结写法，引出侧面描写。（板书：侧面描写）

四、课堂延伸，探俗世奇人

1。今天我们认识了技艺神奇的“刷子李”。

这里还有很多“奇”人等着我们去认识呢！（PPT出示刷子李、泥人张、好嘴杨巴等）

他们都在冯骥才先生的《俗世奇人》里。赶快去读一读吧！

2。布置作业：

（1）摘抄你觉得这篇文章有意思的语段。

（2）推荐阅读《俗世奇人》（PPT出示作业）

教学反思

五年级下学期的学生，对于人物描写的方法已经有了初步认识，本文内容一波三折，趣味十足，课堂教学设计以读书引导为主，感受对人物的正面描写，通过梳理曹小三心理变化的线索，学习正侧面结合的人物描写方法。

板书设计