gkh教学设计作文

一、教材分析

本课有四部分内容。第一部分是三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图，图中提示着gkh的写法和读音。第二部分是gkh和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。第三部分是“画画、打鼓”两个词语，配有两幅图片，其中“画、打”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《说话》，儿歌里有许多本课新学的音节。

二、教学理念

1。本课的教学充分贯彻落实新课标的要求，注重汉语拼音教学的趣味性，以学生为主体，激发学生学习兴趣。

2。充分运用语境图进行说话训练，重视书写、拼读，注重学生听说读写能力的整体发展。

三、教学设计

教学目标

1。正确认读声母gkh，能在四线三格中正确书写gkh

2。正确拼读由gkh组成的两拼音节

3。拼读词语“打鼓”，认识“打”字

教学重难点

1。正确认读声母gkh，正确书写声母gkh

2。正确拼读音节、词语

教学过程

1。图片导入

（1）出示课本中的插图

（2）请学生说说图中有哪些景物

（用完整的话说）

2。认识gkh

（1）师：今天我们要学习的三个字母宝宝就藏在这幅图中，它们分别是——gkh。

（2）师带读gkh，初步识记

（3）分别在图中找gkh的“形”，多样朗读

a。找“g”，读口诀：鸽子鸽子ggg

b。找“k、h”，请同学编口诀，齐读。

预设：蝌蚪蝌蚪kkk；喝水喝水hhh。

c。多样朗读

小组读、男女生赛读、全班抢答

（4）巩固gkh的音和形

游戏：猴子过河，反复认读gkh，加深印象

小猴子想要过河，石头来驼它。每个石头都有自己的名字（gkh），只有叫对了名字，石头才会出现。

3。书写gkh

（1）出示四线三格里的gkh，观察占格，指名说；

（2）跟着老师书空笔顺，并说说写好gkh需要注意些什么；

（3）师范写，生书空；

（4）生描红、练写，师巡视、指导；

（5）展示学生作业，评价。

4。拼读音节

（1）出示与a相拼的音节，男女生分别读

（2）出示与e相拼的音节，男女生合作读

（3）出示与u相拼的音节，开火车读

（4）生自由读，小组互助

（5）指名当小老师带读。

5。读词语，认生字

（1）出示“打鼓”的音节，生自由拼读

（2）指名读，齐读

（3）出示词语“打鼓”以及相对应的图片

（4）认读“打”字，给“打”组词、造句。

四、教后反思

浏览教材后可知，本课的任务量较重。学生不仅要认识三个新的声母，还要会写，会拼读相关的音节，要根据音节读词语、认汉字、还要读好初次接触的三拼音节，因此教师需要合理安排教学内容。

在认真阅读学习教参后，又结合我班学生的学情，我将本课分为两个课时。第一课时要求学生会认、会写gkh三个声母，拼读gkh开头的双拼音节，读词语“打鼓”、认识“打”字。第二课时以拼读gkh开头的三拼音节为重难点，同时读词语“画画”，认识“画”字，再读儿歌以巩固音节。对于本课第一课时的设计，我总结了自己的优势与不足：

在拼读音节这一环节，我基于一年级学生的学情，设计了多种形式让学生拼读。例如：先分别出示gkh与aeu相拼的音节，让男女生合作读、男女生赛读、开火车读。再随机出示音节，让学生自由读、小组互助读，又指名小老师带读。多样的朗读形式让原本枯燥的拼读过程变得有趣，整个课堂气氛活跃，孩子们注意力集中、读得有滋有味。

遗憾的是，这节课我对于时间的把握不太准确，导致预设的教学目标达成后，课堂有五分钟的留白时间，显得稍为慌乱。若能提前准备一个与学习内容相关的儿歌、小诗等，让学生尝试拼读，课堂效果则更好。