树之歌教学设计（精选7篇）作文

篇一：树之歌教学设计

教学目标

1.会认本课15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。

3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观

教学重难点

1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。

2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。

第一课时

一、图片导入，引入新知

1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。

（2）根据学生的回答出示树名。

2.看图，说说每种树的外形特点。

（1）与同桌合作，说给同桌听。

（2）几人一组，说给小组伙伴听。

（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）

二、初读儿歌，合作识字

1.教师范读课文，让学生圈出生字。

2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

3.分组合作学习生字。

（1）互相当小老师提醒字音。

“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。

“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。

“耐”的声母是n，是鼻音。

（2）拼读音节，正字音。

（3）读词语，掌握生字。

4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。

5.教师指导记字形。

（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。

（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）

（2）自学生字，交流识字方法。

熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏

拆分法：掌=尚+手

比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。

6、熟读儿歌（课件出示）。

7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。

三、教师指导，学习写法。

1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。

2、我会说，读读记记。

四、课后练习，拓展延伸。

课件出示句子，想想它们的意思。

篇二：树之歌教学设计

教学目标：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

教学重点：会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示新课。

1.同学咱们的学校绿树成荫，你们知道学校里有什么树吗？

2.出示学校一些书的图片，让学生猜是什么树，并说明原因。

3.今天我们一起学习树之歌，板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺，

2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。

5读一读，记一记

三、观察生字，指导书写

第二课时

一、激趣导入，解释课题

1、同学们课本18页画了几种树？你知道他们都是什么树吗？

2.今天我们继续学习树之歌，板书课题。

二、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.现在请你根据课文再确定课本上的图片都是什么树？

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

4.再读课文，你读懂了什么？

4.指导背诵。

三、课后理解，拓展迁移

1、同学们中国俗语繁多，其中很多与树相关，俗语都有其深刻的含义呢。

2.学生读课后第一题的句子，小组讨论其意思，全班交流：

（1）十年树木，百年树人。

句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

（2）树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

（3）树无根不长，人无志不立。

意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

3、你还知道哪些关于树的俗语吗？

4、拿出图片向同学介绍你喜欢的一种树。

篇三：树之歌教学设计

教学目标：

1.知识目标：

（1）认识本课15个生字，会写"杨、松"等生字。

（2）通过看图和学儿歌，能认识11种树的形状，了解这些树的特点。

2.能力目标：

（1）指导写字，能注意合体字的偏旁“木”跟独体字在写法上的区别。

（2）朗读并背诵课文中的儿歌。进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。

（3）基础口语表达的训练：事物名称加特点。

3.情感目标：

通过学习懂得热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。

教学重点：

认会15个生字，会写生字，了解大多数形声字形旁表义、声旁表音的特点。

教学难点：

了解不同树的特点，口语表达训练，习得学习方法。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣：

1、视频导入：《我是一课树》

同学们，我们的新朋友是？（生）一棵树（出示题目），看了视频，你觉得树是我们的朋友吗？说说理由（生答）树会为我们带来怎样的一首歌，让我们一起走进这首树唱得歌。

板书：树之歌——齐读课题。

设计目的：从孩子的视角出发，用他们感兴趣的小动漫激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》。

二、整体感知，认识树木

1.要求：用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，把儿歌里的树名画出来。（计时器3分钟）

2.时间到，这位同学坐姿端正，看来已经做好了充分的准备。谁能把自己画出来的树名大声读出来？

指名大声读出书中：树木名称。

出示生字卡（去拼音树名），开火车认读，齐读。

设计目的：利用字卡贯穿识字的始终，不但可以让孩子直观识字，还为后面的学习做了铺垫。

三、给小树挂名牌

过渡：同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。

1、出示学习要求：再读儿歌，与同桌的小伙伴对照课本中的图交流说一说每种树木的特点。

2、树木王国游览：给小树挂名牌。

A、一边挂名牌，一边大声说出理由（书中的语言）

B、针对不好辨识的树木，北方不常见，出示微课“聪聪带我认树木”

把11种树木一一对应找到。

3、过渡：你们可真棒！树木被你们的准确无误地找到了！再来看看这个句子，你能试着填一填吗？出示句子填空。

4、小结：我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容！

设计目的：生词重现，继续利用字卡，代入到儿歌学习，并让孩子们在课堂中学会活学活用，激发识字兴趣。四、小树伴我写字

过渡：这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现！（引导学生自主发现：木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律。）出示“杨、松”笔顺，生跟着一起书空

a)观察：怎样才能写好看？

b)师板书范写（左窄右宽，左高右低）

c)学生写字，师巡视指导，提示：一看二写三对照。d)希沃展台，展示评价，提示：细观察，成为写字小能手。

设计目的：由树名自然到与“树”有关的生字，形声字规律的复习巩固，写字教学的水到渠成。

五、多种形式读文，初识儿歌写法

过渡：你们还知道什么树的名字？（槐树、柳树、橡树——）树木都认识了，这首儿歌里还有几个字是我们小小的障碍，如果这几个字大家认识了，那么我们接下来的学习就一点问题都没有了！

1、出示识字游戏“小火车”，指名读，齐读，识记“疆”，交流识字方法。

孩子们，你们真棒，是真正的“识字小能手”！下面我们把生字送回到课文中，再来大声读一读这首儿歌吧！

2.齐读课文。

思考：儿歌每句都很像，都是先写——树木（生），再写——特点（生）板书：树名+特点

3、真会观察，既然发现了这个特点，我们来这样的读读这首《树之歌》树名+特点

A、师生合作读。B、男女生合作读。C、拍手歌改编读：你拍一，我拍一，——D、出示字卡：填空读（为背诵打基础）

4、回顾学习《树之歌》的方法

课件出示：找出树的名称——给树贴名片——发现树木的特点用同样的方法学习《十二月花名歌》。

设计目的：循序渐进，引导学生了解《树之歌》儿歌写法特点，为下面的学习新知做铺垫。

篇四：树之歌教学设计

[教材分析]

在《树之歌》中，诗人表达了对树木的赞美，抒发了对自然、对生活的热爱，赞美了树木默默为人类奉献自己的精神。

[教学目标]

知识与能力目标

1．让学生学会本课的生字；

2．能背诵这首诗。

过程与方法目标

1．让学生想象自己置身于树旁的情景；

2．能把我诗歌的节奏感，学会通过断句来加深对诗歌内容的理解；

3．学习自然写作的观察与纪录。

情感态度价值观目标

1．懂得杨树虽然普通，但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐；

2．通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境；

3．认识人与自然的相处之道。

[教学重难点]

重点：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵课文。

难点：让学生能通过学习课文理解各种树木的特点和品质。

[教学准备]

生字卡片、多媒体课件。

[教学过程]

一、创设情景，*导入

在天地之间，存在着一个奇异的树木王国。在地球上的树木王国中，有数以万计的各种各样的树木。树木的叶形则更是千奇百怪、无所不有。就其叶片的大小来说，有叶片长1米至数米的；也有叶片小仅有几毫米的树种。

树木开花的季节充满一年的四季春、夏、秋、冬。树木的花色、花香，真是姹紫嫣红、五彩缤纷；花朵的大小、花期的长短，更是丰富多彩。

二、初读课文，扫清障碍

课前让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？

自读课文1-3遍，要求正确流利；

自学课文生字，理解新词意思，要求读准字音，熟记字形。

三、细读课文，整体感知

课文共几个小节？

通过图片展示不同的树木，带领学生先认识这些树木，看学生在学习课文之前对树木的了解有多少。

逐个分析各个树木的特点，这些特点表达了什么含义。

树木是怎么在大自然中生存的，它们为人类做出了什么贡献。

学生谈谈自己的理解：知道了不同树木有什么特点。

能有条理、有系统思考，并合理的归纳重点，表达意见。

四、精读(选读)课文，深入感悟

1．学习生字的书写：杨树、松柏、桐、枫等字，注意观察字形的特点。

2．从树木身上我们学会了哪些品质？

3．使学生认识到树木对环境的重要作用：

树木能调节气候，保持生态平衡。树木通过光合作用，吸进二氧化碳，吐出氧气，使空气清洁，新鲜。一亩树林放出的氧气够65人呼吸。

树能防风固沙，涵养水土，还能吸收各种粉尘，一亩树林一年可吸收各种粉尘20—60吨。

树林能减少噪音污染，40米宽的林带可减弱噪音10—15分贝。

树木的分泌物能杀死细菌，空地每立方米空气中有3、4万个细菌，森林里只有3、4百个。

4．人类植树造林、保护环境的重要性：

人类对自然资源的不合理开发利用，是造成生态失衡的主要原因。乱砍滥伐、毁林开荒、过度放牧等，会破坏森林和草场，造成水土流失和土地荒漠化，使沙尘暴频繁出现。不合理的开发、占用土地，使耕地面积日益减少。

植树造林是我们每个公民的义务，国家还专门规定了在三月十二日这天为植树节。植树造林对我们的学习、工作、生活等方面都有很大的好处。

植树造林可以净化空气、美化环境、绿化祖国等，它还能制造氧气供人们吸收，吸进人们呼出的二氧化碳。如果不大量的植树造林，那么地球上的氧气，就很难满足人类和各种生物的需求。

植树造林还可以减少噪音。噪音的污染对人类的生活、学习、工作、休息等方面都造成了很大的危害，可以说是人们的“敌人”。因此我们更要重视植树造林。噪音还可以使人类在长期的生活中听力减弱、耳聋、变傻，心脏、血压、神经等出现异常。甚至，还能让人在长期的噪音煎熬下死亡。这样植树造林就能使噪音减小四、五倍。

植树造林不仅对于人类的生存具有十分重要的环境效益，而且对于人类的生产和生活具有巨大的经济效益。

5．拓展延伸：

你还知道哪些树朋友？请同学们说一说。

树给我们带来了很多很多的快乐和好处，树能给我们带来新鲜空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境……那你想做些什么呢？

你们真懂事，那课后大家一定要行动起来，为我们的家园增添一份绿色。

五、课堂总结

让学生说说你通过学习《树之歌》这篇课文懂得了什么？教师小结树木的品质。

树木是人类忠实的朋友，它们无私地为人类奉献出自己的全部，不仅为我们创造着美好的生活环境，还给我们带来了无限的欢乐。让我们好好的珍惜、好好的爱护这位朋友吧！

六、布置作业

1．背诵课文；

2．写会生字。

篇五：树之歌教学设计

［教学目标］

知识与技能

1.会认本课15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。

3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。

情感态度与价值观

引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。

［教学重难点］

1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。

2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、图片导入，引入新知

1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。

（2）根据学生的回答出示树名。

2.看图，说说每种树的外形特点。

（1）与同桌合作，说给同桌听。

（2）几人一组，说给小组伙伴听。

（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）

二、初读儿歌，合作识字

1.教师范读课文，让学生圈出生字。

2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

3.分组合作学习生字。

（1）互相当小老师提醒字音。

“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。

“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。

“耐”的声母是n，是鼻音。

（2）拼读音节，正字音。

（3）读词语，掌握生字。

4.进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。

5.教师指导记字形。

（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。

（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）

（2）自学生字，交流识字方法。

熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏

熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂

比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。

（3）组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。

小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。

三、再读儿歌，整体感知

1.自由读儿歌，将儿歌读通读顺。

2.想一想下列问题。

（1）儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。

（2）这些树木都有什么特点？

（3）说一说儿歌有什么特点。

3.分组读儿歌，比赛读儿歌。

4.全班齐读儿歌。

5.儿歌中提到的树木，分别是。

第二课时

一、复习导入

1.出示树木图，指名说出树名。

2.老师出示生字卡片，检查字词学习情况。

二、学习儿歌，理解意思

1.学生自己读儿歌。

2.指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。

如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）

3.根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。

杨树——长得高，笔直。

榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。

梧桐树——叶子呈掌状分裂。

枫树——秋天叶子是红色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。

桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。

银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。

金桂——花朵金黄，香飘十里。

4.指名读儿歌，分组读，指名读。

5.看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）

三、学习朗读儿歌

1.学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。

儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。

2.再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）

3.指导朗读。

我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。

4.汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由，你愿意为大家读吗？

5.齐读儿歌。

6.分男女生读，女生读一行，男生读一行。

四、指导书写生字

1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。（指名说字的笔画和笔顺）

2.教师范写难字，学生书写。

杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。

枫：笔顺是“”,第六画是横折钩。

壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。

3.学生在书上练习，教师巡视指导。

五、拓展延伸

同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。

篇六：树之歌教学设计

[知识与能力目标]

1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。

[教学重点]

认识15个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学难点]

背诵课文。理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。

教学过程

一、出示图片,谈话导入

1.出示各种各样树木的图片,板书：树。

2.结合自己的生活交流对树的了解,可树的用处、样子、特点等不同方面交流。

3.过渡：树在我们的生活中随处可见,是我们的好朋友。今天,我们一起来到树的大家庭,认识这些树木好朋友。

二、初读课文,识字学词

1.学生自由朗读课文,教师出示学习要求：

(1)借助拼音读准字音、读通句子；

(2)难读的地方多读几遍。

2.初读指导

(1)指名朗读第一句,出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌,指名认读,根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。(2)指名朗读第二句,出示词语：枫树、松柏、绿装,强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音,特别是“柏”字的读音,要指导学生读正确。

(3)指名朗读第三句,出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆,指名学生认读,提醒学生“桦”读第四声,“耐”是鼻音,“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。

(4)指名朗读第四句,出示词语：银杏、水杉、化石、金桂,指名认读,注意“银”是前鼻音,“杉”是翘舌音。

3.再次练读课文,将课文读得更加正确流利,并与同桌互读。

4.多种方式巩固识字,随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。

5.全班齐读课文,读出句子的节奏和韵味。

三、再读课文,了解树木特点

1.学习第一句

(1)出示第句一话,指名认读,说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。

(2)图片出示三种树,观察图片,用自己的话说说树的样子,注意语言表达完整。

(3)交流后,关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。

(4)全班齐读,小结树木的外形各不相同。

2.学习第二句

(1)过渡：大自然的树木除了外形各不相同,颜色也有区别！请自读第二句,说说你的发现。

(2)指名朗读,交流枫树的叶子在秋天变红,松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。

(3)出示秋天的枫树和松柏图片,给予学生直观的感受。

(4)出示不同季节树叶的颜色变化,鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。

3.学习第三句

(1)过渡：树木除了叶片的颜色各不相同,脾气性格也有所不同哟！瞧,老师给小朋友们带来了两种树,出示木棉树和桦树,它们一个喜暖,一个耐寒。

(2)指名朗读第三句话。

(3)小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同,这是树木适应自然环境的结果。

4.学习第四句

(1)过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性,接下来认识几种特别珍贵的树。

(2)出示银杏、水杉树图片,引导学生观察,用自己的话说说这两种树的外形。

(3)学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思,交流后适当补充。

(4)出示金桂树图片,鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。

5.整体回归,指导背诵

(1)学生再次自由练习朗读课文。

(2)多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式,让学生读出情趣,读出韵味。

(3)学生在熟读的基础上练习背诵,要抓住每一种树木的特点帮助记忆

四、巩固识字,指导书写

五、课堂小结,布置作业

第二课时

一、复习导入

1.出示树木图,指名说出树名。

2.老师出示生字卡片,检查字词学习情况。二、学习儿歌,理解意思

1.学生自己读儿歌。

2.指名每人读一句,并说一说这一句讲的是什么。

如：杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。

(这句话说出了杨树长得高的特点,榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。)

3.根据学生的回答,老师边指图边总结这几种树的特点。

杨树——长得高,笔直。

榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大。

梧桐树——叶子呈掌状分裂。

枫树——秋天叶子是红色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方。

桦树——产于东北,耐寒。树皮是白色。

银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称。

金桂——花朵金黄,香飘十里。

4.指名读儿歌,分组读,指名读。

5.看图,说说图中的是哪一种树。(出示课件或卡片)

三、学习朗读儿歌

1.学生自读儿歌,体会这首儿歌的特点。

儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点,一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样,我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读,体会体会。

2.再读这首儿歌,你们还有什么感觉？(节奏感)

3.指导朗读。

我们读儿歌时,就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思,读出它的节奏感,就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下,除了句逗停顿外,每一行词语间还应怎样停顿,读给你的同桌听。

4.汇报、评议。你认为他(她)读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由,

篇七：树之歌教学设计

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字，背诵课文、

2、认识“木”字旁，了解不同树的特点、

3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感、

教学重点：

认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点、

教学难点：

了解不同树的特点，热爱并保护大自然、

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲《我是一棵小树苗》、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》、（板书课题，齐读课题、）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、

三、读认生字：

1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

梧桐手掌枫树

松柏服装桦树

耐心边疆银杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

四、合作探究：

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、

预设：

1、课文中提到了哪些树？

2、这些树分别有什么不同特点？

五、学写生字：

1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

六、布置作业：

1、朗读课文，试着背诵课文、

2、抄写生字词语、

板书设计：

第二课时

一、复习巩固，导入新课：

1、课件出示词语、

杨树梧桐松树木棉化石壮丽枫树松柏水杉金桂

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

二、理解表达：

1、看图识树、

（1）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

杨树高，榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、

（2）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

梧桐树叶像手掌、借助比喻句理解梧桐树叶的形状、可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点、

（3）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、

（4）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵、

（5）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、

（6）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、

（7）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀少、

（8）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、

2、你知道下面句子的意思吗？

课件出示：

（1）十年树木，百年树人、据图谈意、

预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易、

（2）树高百尺，叶落归根、

预设：树长得再高，落叶还是要回到树根、比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土、

（3）树无根不长，人无志不立、

预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的、

3、比一比、

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、

三、拓展延伸

1、读一读，记一记、

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

2、你还知道其它与树有关的谚语吗？

预设：

前人栽树，后人乘凉、

人怕没志，树怕没皮、

没有梧桐树，引不来金凤凰、

三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱、

四、学写生字

1、课件出示未学写的生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

五、巩固练习